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(新型冠状病毒肺炎)弹幕点评西北大学留学生“云教室”:弹幕点评与携手助兰州,4月10日(记者丁思刘玉涛)互动使用各种教学平台,开课前弹幕互动,携手开展在线教学项目,“小老师”学生讲解。。。。。。在疫情下,西北师范大学“奇思”探索留学生在线教学,克服多重困难,使“云课堂”动起来。受疫情影响,西北师范大学目前在华留学生100余人,留学生270余人。其中,312名留学生正在西北师范大学国际文化交流学院学习,或正在攻读中国国际教育学士或硕士学位。

2月底,学校按照2020年春季学期原计划进行了网上教学。”大多数留学生都在自己的国家。西北师范大学国际文化交流学院的梧桐副院长李华告诉记者,针对这些情况,学院师生进行了沟通和积极探索,利用钉子、雨教室、唐风中文、微信、梧桐中文教学平台,解决直播区互联网有线电视问题,优势互补,优化教学效果。李华还表示,为了更好地帮助每一位学生,学院老师在唐枫中文云平台上制作了视频和播报课程,能够满足学生日常学习的需要,使学生能够充分利用零散的时间反复观看课程视频。

这项工作可以在移动应用程序上轻松完成。该平台能完整记录学生的学习轨迹,随时跟踪教学,并最大限度地减小时差、网络信号等方面对教学的干扰。在众多留学生中,有一批特殊的新生——“2019本科学位班”。由于种种原因,他们未能按时入学,对在中国的学习和生活感到陌生。”留学生的网络教学存在很多困难,特别是还没有进入网络课堂的新生,“李华说,新生都在自己的国家,他们与中国老师的语言和音视频交流都不流利。此外,许多学生汉语水平较低,因此进入网络课堂后,面对面教学不灵活、不被动。

”我们探索手拉手教学和学徒制的形式,让同一国家的高年级学生可以辅导新生,用自己的语言交流,并使这些“高年级志愿者”学生成为联系新生和教师的桥梁。”李华说,学院于3月份启动了“2019届本科班携手在线教学工程”,让中亚新生感受母校的温暖,及时得到帮助,学习汉语。2016年哈萨克斯坦留学生罗斯是“小老师”志愿者之一。新来的学生阿里亚克巴是她的“学生”。她对中国文化很感兴趣。她对学生要求很严格,什么都不知道。

她回答各种问题,以满足新生对中国生活和学习的向往。罗斯没有在线教学经验,每天都要提前预习课程内容、写教案和做笔记,并通过互联网搜索相关学习视频,每周两次,每堂课2-3小时。”有时是太晚了,我们要好好预约其他时间继续上课,而且我们不能停止教学。通过新生的问题,我能感受到他们去中国的兴奋,我会和他们一起努力工作。”罗斯通过网络告诉记者我的梦想是成为一名教师,我将把我学到的所有中国知识和悠久的中国文化带回哈萨克斯坦,让更多的人了解中国,让更多的人在我国学习和说汉语。

”罗斯说,这次网上教学志愿者活动让她体会到了当老师的感觉,这有助于她将来的梦想和积累经验。目前,网络教学已成为国内外高校应对突发性事件的迫切反应,也是探索互联网+教学的途径。在海外任教22年的李华对此深有感触。李华说,网络教学在留学生教育中既是机遇,也是挑战。相反,它迫使教师不断考虑改进他们的教学方法。通过“小老师”的媒介语言、课堂帷幕、课堂贡献、课堂提问等方式,使课堂“动”在一起,与现代技术和教学完美结合。

西北师范大学国际文化交流学院院长吴和平表示,网络教育的流行也顺应了未来国际教育的发展方向。2013年,学校开始探索利用唐峰国际教育云平台和智能教学系统进行在线教学。它在网络基础设施和教学方法上有着良好的基础,也满足了海外学生零散的知识需求。同时,网络教学也促进了师生之间的“角色交换”,培养了学生的多种学习能力。教师不再是知识资源的唯一提供者,而是成为资源提供者、教学活动策划者、学生语言反馈等多重角色,从而激发在线课堂互动,实现效率最大化。

(完)[编辑:孙景波]。。

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